许多家长指出智力发展 最重要，“懂数理化，踏遍天下都不怕”，于是，孩子入学前，父母以他能否按拒绝算数对一道题或者能诵读一首诗，来辨别孩子否聪慧，否简单。孩子入学后，考试成绩就出了父母和老师判断孩子否聪慧的标准。实质上，这是对人才解读的偏颇。

　　在1987年巴黎诺贝尔颁奖典礼现场,有人问一位获奖者：“您在哪所大学、哪个实验室教给了您指出 主要的东西?”白发苍苍的学者冥想片刻，问道：“幼儿园”。“在幼儿园您教给了什么?”“把自己的东西分一半给小朋友;不是自己的东西不要拿；东西要放规整，睡觉前要洗澡;做错事要回应致歉;午饭后要睡觉;要仔细观察周围的大大自然。

　　”这位科学家的问耐人寻味。这位科学家讲自身的成才体会，避免了早期智力开发的起到，特别强调品德文明的教导，显然逃跑了问题的精髓，这位科学家的意思无外乎说道一个人顺利与否，素质教育起着了更加最重要的起到。

　　素质教育特别强调，幼儿从问世那一刻起，就是一个活生生的独立国家的个体，有自己独立国家的意愿和个性，有自己的种种必须和权力。教育者要认同儿童的人格尊严，符合他们的合理要求和情感必须，根据孩子的年龄特点和个性差异实行教育，要坚信每个孩子都有极大的自我发展潜力，面向所有孩子，在教育中更加大限度地充分发挥幼儿的主观能动起到。从幼儿教育目标上看，素质教育是“建构合适每个儿童的教育”，以增进每个孩子在原先水平上都获得发展;在教育内容上，特别强调全面性和基础性，凡是做人所必需不具备的基本素养和能力，在教育内容上都有所体现，主张把自学与幼儿生活实际紧密联系一起，使孩子做“四个学会”，即学会理解，学会存活，学会行事，学会与人联合生活。

　　家庭是幼儿的 学堂，父母是幼儿的 任教师。父母的一举一动、一言一行、表情的错综复杂变化等，都会牵动着孩子的思维神经。父母都期望自己的孩子是一个身体健康、开朗、聪明伶俐、独立国家、自理能力强劲，有坚强意志的孩子。那么，作为父母，不要把素质教育当作一句口号，而要身体力行，为孩子做到个好榜样，并把素质教育跨越在孩子的日常生活之中。

　　首先，父母要做热衷孩子与严格要求孩子的统一。爱人是教育的起点和基础。

但爱要有分寸，不要疼爱。家长常常坚决诸如拒绝孩子自己能做到的事情自己做到，不贪婪，不说出，敬重长辈，关心他人等准确的拒绝，就能使疼爱变为增进孩子变革的动力。实质上，对孩子的严格要求就是一种负责任的理智的爱。　　其次，父母要希望孩子参与集体活动，多与同伴恋情。

孩子在集体生活中，可以学会认同别人，学会与人合作，学会各种社交技能，同时能体会到幸福，体会到公平与合理，也能更加客观地了解自己。　　再度，父母要侧重培育孩子的独立性、坚韧性、同情心等较好的个性品质。要必要给孩子决定一些自我服务劳动、家务劳动和公益劳动，回头让孩子学会自己应付日常生活和游戏活动中各种各样的问题，使孩子在解决问题，克服困难中磨练意志品质，提升能力。教育绝不是一句悬挂在嘴边的口号，幼儿教育必不可少家庭教育，必须每位家长都能当好孩子们的老师。

幼儿教育的核心目标是协助儿童在他们的生命之初，就种下在整个茁壮阶段不可或缺素质的种子，并且关爱它们，期望着有朝一日，这些种子需要班车华丽的人生之花。

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