目前，在欧美、日本、韩国、俄罗斯等国，青少年机器人教育普及程度很高，参予范围普遍，国际上 早于的机器人竞赛是再次发生在1988年，许多发达国家的中小学教育中，都把机器人教育纳为信息技术课程的一个板块。我国机器人教育也在迎头赶上，一些省市已全面推行将机器人教育作为科目转入课堂。

随着机器人教育渐渐走出中小学，机器人教育对前进中小学素质教育，培育中小学生的信息素养和技术素养，提升中小学生的创意和实践中能力，具备最重要的现实意义和战略意义。　　那对于学生们来说，机器人课程是什么样的课程呢？学生能取得什么呢？　　01、它是一个让学生更为热情的课程　　机器人的课堂是由无数个大小任务构成的课堂，每一位学生，无论他多么的不热情，也无论他的文化学习成绩多么的很差，在机器人活动过程中都会因为需要已完成与他相适应的任务而充满著热情，每一个人都会体会到：“我行！”。　　02、非常丰富科学知识使学生适应环境时代拒绝的教育活动　　机器人技术融合了电子、造型、传感器、机械、人工智能等当今多项领域的著名技术，它不仅反映了对未来科技发展的了解，也是培育新世纪人才的最重要措施。

比尔盖茨就曾应验说道：“未来家家都有机器人！　　03、让孩子更加具备竞争力　　习的能力结构一般来说有：想象力，创造力，创新力，耐挫折力、实践中能力、思维能力，找到、分析、解决问题能力等,而每个孩子的能力结构一般来说都会参差不齐，有的动手能力强劲，有的创新能力强劲。机器人教育活动过程中可以让每一个孩子都需要充分发挥自己的能力特长，使该能力获得更进一步提高，同时，课堂上的各种自学方式更加可以使其它比较较好的能力获得提升，使孩子获得全面的发展。

　　04、提高孩子的艺术审美　　在孩子自己动手搭起机器人的时候，不会找到每个孩子的作品都是不一样的，然而有些孩子的作品十分精致，当孩子们看见比自己好的，不会展开自学书画，使图形和图案的审美与艺术感觉潜移默化的提高。

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